計算機數(shù)值數(shù)值及應用專業(yè)建造設計發(fā)展規(guī)劃
一、概論
1、時代背景
人力資源和社會保障部經(jīng)過對全國40個城市的1.8萬戶企業(yè)和個體工商戶實行的勞動力需求調(diào)查，發(fā)布了"企業(yè)崗位、專業(yè)人才需要排行榜"，榜單顯露，目前企業(yè)急需的前10類專業(yè)人才依次是營銷、機電、計算機數(shù)值數(shù)值、工商管理、經(jīng)濟、會計、機械自動化、法律、國際經(jīng)貿(mào)、電子通訊，尤其是系統(tǒng)研發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)技術、信息安全與管理、網(wǎng)站設計、電子商務、平面設計以及動漫設計等類的需求將有強勁的上升趨勢。掌控把握先進技術、設定有較高素養(yǎng)、富有創(chuàng)新精神的設定有一技之長的大批實用型人才必定大有用武之地。培養(yǎng)高水平的計算機數(shù)值數(shù)值應用技術人才，建造設計好計算機數(shù)值數(shù)值應用技術專業(yè)是本地區(qū)乃至國家現(xiàn)代化建造設計的需要。
2、專業(yè)建造設計的背景
信息技術產(chǎn)業(yè)是我國面向二十一世紀生存發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，它是促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展、加快完成現(xiàn)代化的必然選用。
信息技術產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展重點是電子信息設備制造業(yè)、系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和包括電子回路等產(chǎn)業(yè)；新興通信業(yè)務（如數(shù)值通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、電話信息服務）等業(yè)務也將迅速拓展；值得關注的還有文化科技產(chǎn)業(yè)（如互聯(lián)網(wǎng)游戲、動漫設計）等。目前，信息技術支持人才需求中互聯(lián)網(wǎng)管理與信息安全、設備維護與顧客服務、系統(tǒng)研發(fā)與硬件維修以及系統(tǒng)配備、監(jiān)控系統(tǒng)等人才最為短缺。
3、微觀背景
我校的計算機數(shù)值數(shù)值應用專業(yè)作為我校的主要專業(yè)之一，近幾年來有了一定的發(fā)展，無論是班級數(shù)量和學生人數(shù)還是專業(yè)教師的隊伍均有了一定增長和壯大。計算機數(shù)值數(shù)值專業(yè)的相應硬件設備也得到了較大的改善，現(xiàn)有學生機房4個、教室全部為多媒體教室，教師均配備裝備了電腦。目前計算機數(shù)值數(shù)值專業(yè)從規(guī)模來看在縣域內(nèi)有了相當?shù)囊?guī)模，專業(yè)教師的人數(shù)也較多，共有專業(yè)授課教師10名、機房管理員1名，但計算機數(shù)值數(shù)值專業(yè)的下一步發(fā)展方向需要從量的擴張向質(zhì)的提升轉變。
二、現(xiàn)狀解析
1.就業(yè)現(xiàn)狀解析
近年來,隨著計算機數(shù)值數(shù)值技術的發(fā)展,IT行業(yè)就業(yè)門檻逐步提升。中職學校普遍應用的學科式計算機數(shù)值數(shù)值教學,缺乏職業(yè)特色和市場適應力,畢業(yè)生僅憑借一些粗淺的計算機數(shù)值數(shù)值知識和實操技能就更難在IT行業(yè)立足。加之中職計算機數(shù)值數(shù)值專業(yè)畢業(yè)生的應聘單位多為民營或私營企業(yè),他們的需求量對比少。因此,目前中職學校計算機數(shù)值數(shù)值專業(yè)無論是班級數(shù)量和學生人數(shù)全部呈現(xiàn)下滑趨勢,學生畢業(yè)后就業(yè)崗位層次低、對口就業(yè)率不高，發(fā)展后勁不足,這種局面反過來又導致招生困難,形成惡性循環(huán)。
2.市場需求解析
隨著計算機數(shù)值數(shù)值、通訊互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展,各行各業(yè)普遍使用計算機數(shù)值數(shù)值作為辦公的必備工量具,需要大量的計算機數(shù)值數(shù)值維護和互聯(lián)網(wǎng)應用人才。同時各行業(yè)廣泛使用圖文編排、視頻處置整理編輯,對計算機數(shù)值數(shù)值多媒體制作人才的需求也在不斷多加……。從計算機數(shù)值數(shù)值人才市場需求來看,全國計算機數(shù)值數(shù)值專業(yè)人才需求每年增長超過100萬,在人才緊缺名單中,計算機數(shù)值數(shù)值與電子信息類仍高居榜首。由此可見市場需要計算機數(shù)值數(shù)值人才。
既然市場需要計算機數(shù)值數(shù)值人才,那么中職學校計算機數(shù)值數(shù)值專業(yè)學生對口就業(yè)難的主要原因究竟是什么?我們認為主要原因是:學校沒有真正與市場接軌,沒有找準適合學生就業(yè)的崗位群,以至于專業(yè)培養(yǎng)定位不準,課程設定與產(chǎn)業(yè)構造的改變存在一定的滯后性,培養(yǎng)出的學生適應不了需求不斷改變的市場。
3、目前存在的問題
經(jīng)過幾年的努力，我校的計算機數(shù)值數(shù)值應用專業(yè)建造設計取得了一定成績，但由于各種原因，在發(fā)展中不可避免存在一些問題，主要表現(xiàn)在：
（1）高水平、現(xiàn)代化的校內(nèi)實驗教學基地建造設計與高重量實驗項目有待加強
經(jīng)過多年的建造設計，計算機數(shù)值數(shù)值應用專業(yè)雖然已具一定的實踐教學環(huán)境，但缺乏高水平、現(xiàn)代化、綜合性的實驗教學基地，教學設施和設備對比陳舊，嚴重滯后于新技術的要求和發(fā)展，有待更新，需要提升實驗室的模仿和擬真程度。
（2）專業(yè)師資隊伍水平有待提升
目前，我們雖有一支能基礎勝任教學需要的團隊，但缺乏專業(yè)水平高、實踐能力強的"雙師型"教師。加上教師教學任務較重，"充電"時間少，制約了教師水平的提升。此外，由于我校計算機數(shù)值數(shù)值專業(yè)外聘教師偏多，流動大不平穩(wěn)，教師隊伍學歷構造、年齡構造、職稱構造有待進一步優(yōu)化。
（3）課程體系和教學內(nèi)容有待與時俱進
按照現(xiàn)代職業(yè)教育課程觀念的要求，課程體系和教學內(nèi)容改革與創(chuàng)新有待深化，配套的專業(yè)教學資料及實訓指導書建造設計需要進一步完善與提升。
（4）人才培養(yǎng)模式及教學方法的改革有待加強
大力推行工學集合的人才培養(yǎng)模式改革，加強"項目引導、任務驅(qū)動"的教學模式探索，從深度和廣度上完善校企合作和定向培養(yǎng)，以增強學生的職業(yè)素養(yǎng)和作業(yè)能力。

三、專業(yè)建造設計指導思想、原則
1、堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、走產(chǎn)學集合發(fā)展道路。
在專業(yè)建造設計過程中，緊密圍繞區(qū)域經(jīng)濟建造設計，集合實際現(xiàn)象和學生的具體特別點，因材施教，對教育教學模式實行有效的改革。突破傳統(tǒng)教育思想與人才培養(yǎng)模式的束縛，以學生未來就業(yè)崗位所需的知識、能力和素質(zhì)要求為主線，組建適合中職發(fā)展規(guī)律和計算機數(shù)值數(shù)值應用自身特別點的"能力本位"課程體系，培養(yǎng)政治素質(zhì)和綜合文化素質(zhì)較高、專業(yè)知識扎實、專業(yè)技能過硬的計算機數(shù)值數(shù)值產(chǎn)業(yè)一線崗位需要的人才。專業(yè)建造設計規(guī)劃貼近市場對人才的需求，按照地方經(jīng)濟和社會的發(fā)展現(xiàn)象，集合學校的實際制定計算機數(shù)值數(shù)值及應用專業(yè)建造設計規(guī)劃和年度實施計劃，圍繞培養(yǎng)目標，正確處置整理專業(yè)的原有基礎、近期發(fā)展和長遠目標三者之間的關系。
認真落實計算機數(shù)值數(shù)值及應用專業(yè)建造設計和年度實施計劃，并能按照新的現(xiàn)象對規(guī)劃作出相應調(diào)節(jié)，輻射相臨專業(yè)，培養(yǎng)大量合格的IT藍領人才，積極為本地經(jīng)濟建造設計服務。
2、建造設計原則
（1）科學性原則——符合學生成長、教育教學規(guī)律。
（2）前瞻性原則——面向未來，能適應本地經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要。
（3）整體性原則——專業(yè)知識構造及學科之間的兼容、貫通、關聯(lián)與互補。
（4）可實操性原則——明確重點，分步實施，保證足夠的師資和財力、物力支持。

四、建造設計目標
①培養(yǎng)出若干計算機數(shù)值數(shù)值學科帶頭人和骨干教師。
②籌措資金，加大實驗、實習設備的投入，添置與生產(chǎn)一線同步或領先的先進設備。進一步提升校園網(wǎng)的檔次。
③積極申報教科研課題，達到既鍛煉師資，又為地方經(jīng)濟建造設計服務的目的。
④采取走出去、請進來的辦法，切實加強師資隊伍建造設計。一是要采取措施，繼續(xù)提升"雙師型"教師比例，二是選送專業(yè)教師到高校培養(yǎng)，三是運用校企合作辦學模式，選送專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉。
⑤加強教學研究，加大教學改革力度。在專業(yè)建造設計上，真正體現(xiàn)寬基礎、活模型塊、大綜合的特色。切實加強基礎實訓，加強能力培養(yǎng)，真正使培養(yǎng)目標做到專業(yè)特色鮮明，專業(yè)能力突出。
⑥研發(fā)系列適合本校學生實際的校本教學資料及實訓指導書。
⑦維持目前的招生規(guī)模，每年的招生數(shù)維持在6個班級的水平。
⑧培養(yǎng)的學生社會歡迎度逐年提升。

五、主要任務與措施：
1.專業(yè)培養(yǎng)目標
面向職業(yè)崗位、掌控把握計算機數(shù)值數(shù)值基礎知識、能熟練應用計算機數(shù)值數(shù)值基礎技能的初、中級應用型人才。
方向一:計算機數(shù)值數(shù)值應用（網(wǎng)站設計）方向。培養(yǎng)從事計算機數(shù)值數(shù)值系統(tǒng)管理維護、網(wǎng)頁設計制作、網(wǎng)站研發(fā)等作業(yè)的中等應用型技能人才;
方向二:計算機數(shù)值數(shù)值互聯(lián)網(wǎng)維護與管理方向。培養(yǎng)從事計算機數(shù)值數(shù)值銷售、系統(tǒng)裝配與調(diào)節(jié)測試、計算機數(shù)值數(shù)值軟硬件維護管理、各類企事業(yè)單位從事局域網(wǎng)的規(guī)劃、建造設計、維護及管理的技術技能型人才;
方向三:計算機數(shù)值數(shù)值硬件及外設維修方向。培養(yǎng)掌控把握計算機數(shù)值數(shù)值硬件及外設維修技術，從事電腦、備品備件組裝、銷售代理及在各企事業(yè)單位的計算機數(shù)值數(shù)值中心、網(wǎng)吧實行計算機數(shù)值數(shù)值組裝、維護、管理等作業(yè)的應用型技術人才。
方向四：對口高考升學方向。向更高一級學校輸送設定有一定計算機數(shù)值數(shù)值基礎知識和學習掌控把握技能的人才。
2.教學計劃
目前學校計算機數(shù)值數(shù)值專業(yè)課程幾乎涉及了各方面課程,所學知識似乎很全面,但卻忽視了學制有限、課時有限的實際現(xiàn)象。這在教學總時數(shù)固定的現(xiàn)象下,協(xié)調(diào)的成果只能是每門課程全部做出一定的讓步,最終形成的教學計劃只能是多課程、少課時,很難形成本專業(yè)的教學特色,培養(yǎng)出來的學生是每門課全部懂一點,但沒有一門是精通的,很難適用用人單位對學生專業(yè)素養(yǎng)的要求。
為此我們擬將學生的三年學習掌控把握時間分為四個階段,實施"階段性教學"的教學模式:
第一階段:專業(yè)基礎素質(zhì)培養(yǎng)階段,安排在第一學期。該階段主要突出學生職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)基礎知識和基礎技能的培養(yǎng),學習掌控把握內(nèi)容為:德育課、專業(yè)基礎課、專業(yè)選修課(按照個人興趣及第三階段專業(yè)應用方向選修課程:如錄入技術、office結合套件知識等)。
第二階段:專業(yè)能力培養(yǎng)階段,安排在第二、三學期。該階段主要突出學生專業(yè)能力的培養(yǎng),初步形成個性和特長,為第三階段的分專業(yè)應用方向?qū)W習掌控把握做好鋪墊。可分為四個能力方向:互聯(lián)網(wǎng)技術;硬件維護; 網(wǎng)站研發(fā);動漫設計；并完成市級技能抽查考試。
第三階段:專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)階段,安排在第四學期。即為校內(nèi)綜合實習階段,該階段主要突出學生實際動手能力的培養(yǎng)。按第二階段學生專業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)象及個人的興趣愛好,按專業(yè)應用方向重新編班學習掌控把握。學習掌控把握內(nèi)容側重在:網(wǎng)頁的設計、平面動畫制作、圖形圖像系統(tǒng)的使用及第二階段所學知識的整合;應用方向為互聯(lián)網(wǎng)維護與管理方向的學生,學習掌控把握內(nèi)容側重在:小型互聯(lián)網(wǎng)裝配、互連與維護、計算機數(shù)值數(shù)值組裝與維護;該階段是最重要階段,學生在老師的指導和帶領下,完成不少于3-4個大型的作業(yè)實踐項目,使學生能夠多理解實際的作業(yè)流程和作業(yè)內(nèi)容,增強就業(yè)的針對性。
第四階段:專業(yè)實習(見習)階段,安排在第五、六學期。即校外綜合實習階段,該階段主要是培養(yǎng)和檢驗學生綜合素質(zhì)、專業(yè)能力的社會適應性。
3.學生職業(yè)素質(zhì)教育和培養(yǎng)
在教學過程中應在如下幾方面加強對學生的教育和培養(yǎng):
(1).培養(yǎng)單單獨解決問題的能力
注重學生自學能力的培養(yǎng),創(chuàng)造機會讓學生主動學習掌控把握,培養(yǎng)單單獨思考和解決問題的能力。例如,在互聯(lián)網(wǎng)教學實驗中,應用任務驅(qū)動式教學法,給出一個實驗的目標,教師負責點撥引導,剩下的完成過程就由學生單單獨完成。
(2).培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和綜合職業(yè)能力
鼓勵學生運用雙休日或節(jié)假日分別到學校校辦工廠的文印室、電腦室及校外的文印作業(yè)室、電腦公司、影樓等場所實行實地調(diào)查、打工,理解計算機數(shù)值數(shù)值在各個領域中的具體應用,各個作業(yè)崗位的崗位職責及崗位作業(yè)流程,這種與企業(yè)"零距離"的對接鍛煉,是課內(nèi)學習掌控把握的拓展,有利于學生增強行業(yè)知識的滲透,拓寬知識視野,同時培養(yǎng)學生勞動態(tài)度、團隊合作、服務意識、競爭意識、市場觀念等。
(3).開展社會實踐和德育教育
組織一些大規(guī)模練習性項目,策劃并鼓勵學生構成團隊實行實踐活動,盡量多加集體提供并上交的作業(yè),積極參加各種競技比賽,培養(yǎng)學生溝通技巧,鍛煉相互協(xié)作能力;運用主題班會、演講會、校園宣傳海報、課堂滲透德育教育等方法對學生實行感恩、誠實守信、責任感等意識教育。

-SJ-01 計算機數(shù)值數(shù)值組裝與維護實驗裝置



一、基礎簡介
計算機數(shù)值數(shù)值組裝與維護實驗裝置是依照人力資源和社會保障部發(fā)布的《"計算機數(shù)值數(shù)值（微機）維修工"職業(yè)技能實驗和鑒定設備技術規(guī)范》，按照職業(yè)教育實驗教學要求而研制的。經(jīng)過實驗設備使學生能掌控把握計算機數(shù)值數(shù)值組裝與維護的知識，并具備大型機房的管理和維護能力。它適合職業(yè)學校《微型機組裝與維護實用教程》、《新電腦課堂?組裝維護》、《計算機數(shù)值數(shù)值維護與維修教程》等課程的實驗教學。
二、技術功能數(shù)值：
1、作業(yè)電源：AC220V±5% 50Hz
2、作業(yè)環(huán)境：溫度（℃）-10~+40℃ 相對濕度≤85%
3、裝置容量（KV）：≤＜500VA
4、外觀尺寸：1600×800×1850mm
5、安全保護：動作電流（A）≤30mA、動作時間≤0.1s
三、實驗臺構造：
計算機數(shù)值數(shù)值組裝與維護實驗裝置由控制屏、工量具套件構成。
1、實驗臺：應用工業(yè)鋁制型材框體結構，共兩層，其中第一層可放置維修工量具、套件、儀表器具儀表；第二層可放顯露器，頂部設定有30W日光燈一盞和風扇一臺。實驗臺設定有一個抽屜、兩個鍵盤托架、兩個主機儲物儲物柜，下方有四個剎車的萬能轉向輪。
2、電源控制屏：電源控制屏為鋼制雙層亞光密紋噴塑構造，鋁塑操作面板。主要提供16路交流ACAC電源插頭座連接口、漏電保護器、供電指示，可為各種儀表器具和設備提供作業(yè)電源。
3、工量具套件：提供數(shù)字式萬用表、尖嘴鉗、斜口鉗、小十字螺絲刀、大十字螺絲刀、小一字螺絲刀、小鑷子、毛刷、吸錫網(wǎng)線、多功能鉗、工量具包、恒溫電烙鐵、熱風臺等常用工量具。
4、電腦故障診斷器：設定有主機故障診斷（PCI連接口）、VGA信號發(fā)生、鍵盤檢驗測試、音頻信號發(fā)生、電腦網(wǎng)線連接口檢驗測試、直線DC電源適配器檢驗測試、電腦主機漏點檢驗測試等功能。
5.PCI-E主板檢驗測試卡:自動識別連接口類型。支持總線多：PCI、PCI_E、miniPCI_E、LPC。
四、設備配備

序號	名稱	單位	數(shù)量	備注
1	實驗作業(yè)臺	套	1
2	數(shù)字式萬用表	個	2
3	尖嘴鉗	把	2
4	斜口鉗	把	2
5	小十字螺絲刀	把	2
6	大十字螺絲刀	把	2
7	小一字螺絲刀	把	2
8	小鑷子	把	2
9	毛刷	把	2
10	焊錫絲	團	2
11	吸錫網(wǎng)線	把	2
12	多功能網(wǎng)鉗	把	2
13	工量具包	把	2
14	網(wǎng)線鉗	把	2
15	互聯(lián)網(wǎng)測量試驗儀	個	1
16	恒溫電烙鐵	臺	1
17	熱風臺	臺	1
18	電腦故障診斷器	個	1
19	PCI-E主板檢驗測試卡	個	1
20	放大鏡臺燈	個	1
21	學生凳	個	2